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Molte persone non sanno cosa fanno gli insegnanti nei giorni di pianificazione e servizio. Si chiedono cosa siano questi giorni, perché gli insegnanti ne abbiano bisogno e come siano di beneficio per gli studenti. C’è molto da fare per inserire questi giorni nel calendario accademico. Vale la pena scoprire cosa succede davvero nelle scuole quando gli insegnanti vanno a lavorare senza studenti.

Cosa sono i giorni di servizio degli insegnanti? I giorni di servizio per gli insegnanti sono giorni messi da parte dai distretti scolastici in modo che gli insegnanti possano imparare nuove strategie per migliorare la loro pianificazione delle lezioni, la consegna dei contenuti, l’analisi dei dati e le pratiche professionali correlate. A volte il termine viene usato in modo intercambiabile con la pianificazione degli insegnanti, ma non dovrebbe esserlo.

La differenza tra i giorni di servizio degli insegnanti e i giorni di pianificazione degli insegnanti è chiara. Insegnante in servizio si riferisce al tempo messo da parte per la formazione degli insegnanti, noto anche come sviluppo professionale. La pianificazione degli insegnanti si riferisce al tempo messo da parte per la pianificazione delle lezioni, la mappatura del curriculum e lo sviluppo strategico del programma.

Sembra abbastanza semplice, ma c’è molto di più nel rendere queste sessioni benefiche di quanto si possa pensare a prima vista.

Giorni di servizio degli insegnanti

I giorni di servizio degli insegnanti sono giorni inseriti nel calendario accademico che danno agli insegnanti l’opportunità di crescere professionalmente prendendo del tempo dal loro programma per imparare cose nuove. Agli insegnanti vengono presentate informazioni sulle tendenze emergenti, sulle migliori pratiche e sulle strategie basate sui dati per migliorare i risultati degli studenti. Le giornate di servizio per gli insegnanti sono anche conosciute come giornate di formazione per gli insegnanti, giornate di sviluppo professionale per gli insegnanti, giornate di formazione per gli insegnanti o giornate di sviluppo per gli insegnanti.

Cosa fanno gli insegnanti nelle giornate di servizio?

Nelle migliori giornate di servizio per gli insegnanti, la formazione è fornita dagli insegnanti per gli insegnanti. Sono strutturate come sessioni di piccoli gruppi in cui il presentatore è un insegnante della scuola che si occupa di una sfida che viene affrontata nella scuola. Gli insegnanti scelgono di partecipare a quella sessione perché affronta una sfida che vogliono affrontare. Contribuiscono alla conversazione come meglio possono per il loro livello di abilità ed esperienza.

Al termine della sessione, viene elaborato un piano d’azione per affrontare il problema e ogni insegnante è responsabile di seguire la propria parte del progetto. Il gruppo si riunisce più volte nel corso dell’anno per assicurarsi che si facciano progressi nell’affrontare il problema. Alla fine dell’anno, i gruppi valutano i loro successi e le loro carenze e determinano se il progetto deve essere continuato l’anno successivo.

Un altro approccio efficace basato sulla ricerca prevede sessioni di sviluppo professionale dinamiche e coinvolgenti che informano e ispirano gli insegnanti a creare un lavoro migliore. Le sessioni presentano nuove informazioni agli insegnanti e danno loro il tempo di elaborare ciò che stanno imparando in modo che possano considerare come usarlo nelle loro classi.

Il tempo è suddiviso tra periodi collaborativi per lavorare in gruppo con i colleghi e periodi individuali per riflettere su come useranno ciò che stanno imparando nelle loro classi. La sessione non è ripetitiva e non presenta informazioni che la maggior parte degli insegnanti nella stanza già conosce.

Per la fine della sessione, gli insegnanti hanno l’opportunità di costruire ciò che hanno imparato nei loro piani di lezione in modo da avere la possibilità di mettere in pratica le strategie che hanno pensato fossero utili. Un follow-up è programmato con il loro gruppo di collaborazione in modo che possano condividere i loro progressi a livello scolastico.

La sessione di follow-up dà agli insegnanti l’opportunità di condividere come hanno applicato ciò che hanno imparato con i colleghi, permettendo al gruppo di beneficiare imparando gli uni dagli altri. Poi, gli insegnanti del gruppo possono provare le strategie che i loro colleghi hanno attuato e consultarsi con loro se hanno delle domande.

Purtroppo, lo sviluppo professionale degli insegnanti non è offerto molto spesso ad alto livello. Principalmente, questo è dovuto ai vincoli di bilancio e di tempo.

Nei peggiori giorni di servizio per gli insegnanti, vengono presentate le stesse vecchie informazioni che sono state riciclate più e più volte. Le parole d’ordine hanno la priorità sulla sostanza. Gli insegnanti passano la giornata ad imparare un “nuovo concetto” che in realtà non è diverso da uno vecchio nella pratica. Per esempio, le comunità di apprendimento professionale (PLC) sono diventate comunità di pratica (CoP) da qualche parte lungo la strada. Fondamentalmente, non sono diversi quando vengono implementati a livello scolastico.

Nel corso della giornata gli insegnanti trovano il tempo di controllare i loro colleghi per essere sicuri di non aver perso qualcosa. Vengono assicurati da coloro di cui si fidano che non l’hanno fatto, e la differenza tra il vecchio termine e quello nuovo è per lo più semantica, senza alcuna distinzione significativa che cambierà qualcosa per loro nella loro classe.

Si sentono come se fossero stati rimproverati per non essere al corrente dell’ultima “ricerca”. Vanno a casa sapendo che la loro giornata sarebbe stata più produttiva se fossero stati lasciati soli a fare strategie e piani con i loro colleghi o da soli.

Molte volte, la realtà è una via di mezzo. Gli insegnanti fanno del loro meglio per rimanere positivi sulla sessione di formazione, sapendo bene che stanno per ascoltare molte delle stesse ricerche che hanno sentito durante la loro carriera. Per rispetto dei loro studenti, dei colleghi, del preside e di loro stessi, lavorano duramente per tirare fuori almeno una o due cose dalla giornata che possono usare nelle loro classi.

Il presentatore fa del suo meglio per condividere le informazioni che gli viene detto di presentare in modo rispettoso, sapendo bene che la maggior parte degli insegnanti nella stanza hanno familiarità con il contenuto. Si prende il tempo per conoscere gli insegnanti nella stanza e ascoltarli, così gli insegnanti sentono che le loro voci sono importanti e che il presentatore sta facendo un tentativo di collegare il materiale ai loro bisogni professionali.

Ricercatori educativi, politici e leader sanno dell’abisso che esiste tra ciò che dovrebbe accadere nella formazione professionale e ciò che accade. Tuttavia, non sono stati in grado di concepire una soluzione valida al problema. Troppo spesso, la risposta è più ricerca nuova, senza replicare i risultati degli studi precedenti. Prevedibilmente, questo porta ad uno sviluppo professionale di qualità inferiore e ad un morale più basso per gli insegnanti a cui vengono presentate le stesse informazioni che hanno già sentito prima.

Benefici delle giornate di servizio degli insegnanti

Ci sono dei benefici nelle giornate di servizio degli insegnanti quando sono fatte bene. Diamo un’occhiata attraverso la lente dei principali beneficiari:

Per gli studenti

Gli studenti beneficiano delle giornate di servizio degli insegnanti attraverso una migliore istruzione. Se il loro insegnante ha davvero imparato qualcosa di nuovo che li ha aiutati a crescere, probabilmente lo porteranno in classe con entusiasmo e vigore. La maggior parte degli insegnanti fa questo mestiere perché gli piace davvero aiutare i bambini. Quando sono esposti a una risorsa che li aiuta a fare un lavoro migliore per raggiungere quell’obiettivo, di solito non c’è alcuna esitazione nell’approfittarne subito.

Per gli insegnanti

Gli insegnanti traggono beneficio dalle giornate di servizio degli insegnanti attraverso la crescita professionale che sperimentano grazie alle nuove informazioni che hanno imparato. Tuttavia, più a lungo qualcuno è nell’istruzione, meno frequentemente è esposto a nuove informazioni. Pertanto, voglio dividere questa sezione tra insegnanti inesperti e insegnanti esperti.

Chiamiamo insegnanti inesperti quelli che sono nel campo da meno di cinque anni. Le tendenze occupazionali di questo gruppo sono chiare. C’è una probabilità molto alta che un insegnante inesperto lasci la professione in meno di cinque anni. Per questo gruppo, capisco il desiderio di presentare lo stesso vecchio contenuto. I nuovi insegnanti nella stanza hanno bisogno di sentire le basi per poter crescere. Inoltre, ci sono alte probabilità che ci siano molti insegnanti nella stanza che non hanno esperienza.

Quando un insegnante esperto impara qualcosa di nuovo è assolutamente entusiasta di provarlo e vedere se produce risultati. Purtroppo questo è raro perché sono raggruppati nella stessa sessione PD dei loro colleghi inesperti. Non c’è differenziazione per gli insegnanti. Se una persona ha bisogno di sentirlo, tutti devono sentirlo. Così, i veterani sono bloccati nella stanza a sentire le stesse vecchie idee che hanno sentito per tutta la loro carriera, confezionate con un nuovo vocabolario.

Questo perché la ricerca educativa non è cambiata molto negli ultimi 30 anni (ad eccezione degli strumenti di analisi dei dati guidati dalla tecnologia). L’innovazione nella ricerca educativa è bassa e le idee di ieri sono spesso riciclate oggi con nuovi termini attaccati a loro in modo da apparire freschi.

La soluzione a questo è abbastanza semplice. Non far partecipare i veterani allo sviluppo professionale che è progettato per i neofiti e i novizi.

Quando il PD assomiglia più alla collaborazione e meno alla formazione è più efficace. Sta diventando chiaro che il modo migliore di affrontare il PD è quello di girarne di più agli insegnanti migliori a livello scolastico, per quanto possibile. Un tale approccio richiederebbe un finanziamento che i funzionari di molti stati non sono disposti a fornire.

Giorni di pianificazione degli insegnanti

I giorni di pianificazione degli insegnanti sono giorni incorporati nel calendario accademico che danno agli insegnanti l’opportunità di applicare le loro competenze, migliorare la loro esperienza in classe e creare piani che miglioreranno i risultati per i loro studenti.

Cosa fanno gli insegnanti nei giorni di pianificazione?

Nei migliori giorni di pianificazione degli insegnanti, questi lavorano per creare lezioni dinamiche e coinvolgenti. Sviluppano e modificano mappe curricolari intelligenti che rivelano nuove informazioni agli studenti al momento giusto. Pianificano il loro programma in modo strategico, definendo una visione forte di ciò che gli studenti realizzeranno nel corso dell’anno e di come affronteranno i bisogni di tutto il bambino.

Ognuno di questi compiti è supportato da un’intensa analisi dei dati che fornisce le prove della direzione che stanno scegliendo di seguire, giustificando ciò che già sanno la maggior parte delle volte. Nei momenti in cui i dati li indirizzano in una direzione diversa da quella che il loro istinto sospetta, sono aperti a ricevere quelle informazioni e lavoreranno per valutarle ulteriormente. Se necessario, apportano i cambiamenti necessari in base ai dati.

La maggior parte degli insegnanti sono molto capaci di operare a questo livello quando sono adeguatamente sostenuti e dotati di risorse adeguate.

I peggiori giorni di pianificazione degli insegnanti sono sprecati a gestire compiti amministrativi che non migliorano i risultati degli studenti. Si passa più tempo a fare copie che a pensare attentamente a ciò che accadrà in classe. L’insegnante si sente sopraffatto da tutto ciò che deve fare, sapendo che non c’è abbastanza tempo per raggiungere i suoi obiettivi. Si prende un minuto della sua giornata per parlare con un collega, e si trasforma rapidamente in mezz’ora. L’insegnante se ne va per la giornata senza aver realizzato ciò che si era prefissato di fare, e le sue pratiche di classe non cambiano quando gli studenti ritornano.

Il più delle volte, la realtà è una via di mezzo. Come in qualsiasi altra professione, gli insegnanti hanno giorni buoni e giorni cattivi. Un insegnante può passare una piccola parte della sua giornata a parlare un po’ troppo con un collega. Poi si mette in moto e porta a termine ciò che si è prefissato di fare per la giornata. Anche se non c’è mai abbastanza tempo perché gli insegnanti sono notoriamente sotto-risorse e sotto-supporto, fanno del loro meglio con quello che hanno per mettere un prodotto di qualità di fronte ai loro studenti.

Benefici delle giornate di pianificazione degli insegnanti

Ci sono molti benefici nelle giornate di pianificazione degli insegnanti quando sono fatte bene. Per capirli, aiuta a capire come hanno un impatto sia sullo studente che sull’insegnante:

Per gli studenti

Quando gli insegnanti hanno il tempo di pianificare efficacemente, gli studenti ne beneficiano attraverso lezioni più coinvolgenti. Nella pianificazione di una lezione c’è molto di più che il contenuto stesso. Gli insegnanti hanno bisogno di pianificare strategicamente ciò che vogliono realizzare durante l’anno, mappare il curriculum che vogliono implementare in modo che sia in linea con i loro obiettivi annuali, quindi pianificare lezioni dinamiche che stimolino la curiosità e la creatività dei loro studenti.

Questo processo non è ordinato e non è lineare. Tuttavia, è produttivo. Quando gli insegnanti hanno il tempo di passare attraverso questo processo con fedeltà, l’esperienza degli studenti viene migliorata in ogni modo. Gli insegnanti hanno una migliore comprensione dell’intero bambino, dei suoi dati chiave, di come i loro bisogni possono essere soddisfatti ad ogni lezione e di come ogni bambino si inserisce nei loro piani curricolari per l’anno.

Per gli insegnanti

Le giornate di pianificazione degli insegnanti danno agli insegnanti il tempo necessario per pensare. Questo tempo spesso non è disponibile per loro durante la loro normale giornata di lavoro, poiché di solito ci sono altri 20-25 esseri umani nella loro classe che si contendono la loro attenzione. Il beneficio professionale per loro è sostanziale. Mettere da parte giorni predeterminati per lavorare su tutti i fattori dietro le quinte che contribuiscono ad un’istruzione efficace permette agli insegnanti di reimpostare la loro prospettiva e ricordare a se stessi il quadro generale.

Quando lo fanno, preparano il terreno per riaccendere la loro curiosità e creatività. Questo processo rivela le questioni importanti che possono aver evitato perché avevano bisogno di spendere il loro tempo occupandosi invece di questioni più urgenti. Queste correnti sotterranee sono sentite sia dagli studenti che dagli insegnanti. La maggior parte le sente prima che gli vengano assegnate le parole. Con il tempo messo da parte per pensare chiaramente, gli insegnanti possono iniziare ad affrontare questi problemi con l’attenzione che meritano.

Quando gli studenti ritornano, speriamo che notino e apprezzino i cambiamenti.